第161章 161：高学历，能吃苦
第161章 161：高学历，能吃苦
第六位应聘者是一位年轻貌美的女生。
她长相高挑，说话却有些拘束：“校长好，各位领导好。”
“我是六号楼某，来自北省昌市，今年二十五岁。”
“硕士研究生毕业于京北师范大学。”
“我想应聘的是英语老师。”
说着，她将事先准备好的相关证书呈了上去：“这是我的英语六级证书以及一些在校期间获得的荣誉证书。”
第六位应聘者是一位来自川省某偏僻农村的应届毕业生。
今年刚毕业走出校园，因此可以看到很明显的属于大学生的青涩，以及很多农村孩子身上都有的拘谨。
她虽然面相很好看，给人一种赏心悦目的感觉。
但是从他的行为举止中可以明显看出，她不怎么自信。
所以她的穿着相对比较朴素，打扮也比较乖巧。
跟平时学校里看到的那些自信放光芒且打扮时髦的英语老师天差地别。
而章运听完第六位应聘者的自我介绍，满意的点了点头。
面对这种农村出来的学霸，并且长相乖张，穿着简约的应聘者，不知为何，他有一种天然的好感。
似乎老一辈的教育者都比较喜欢这种类型。
给人的感觉就是老实、憨厚，以及踏实、可靠。
章运翻看着手中的简历以及各种证书，嘴上浮现出一抹满意的微笑。
他开口问道：“你大学就读于京北师范大学。”
“你们老家那边的升学压力比较大，那你高考的时候考了多少分呢？”
第六位应聘者没有想到章运会问到高考时的分数。
众所周知，京北师范大学是教育部直属的重点大学，其中教师专业最为突出。
而近五年来，教师专业录取的最低分数线没有低于过五百八十分。
其中最难的一届还就是她所在的那一年。
第六位应聘者已经有些记不清具体分数了，也没想到学校会问当年高考的分数。
她细想了一下，只能老实且担忧的回答道：“六百三十多分……”
“具体多多少分，我有些……不太记得清了。”
【人家已经是京师大毕业的硕士研究生了，还问人家高考分数干嘛？】
【牛哇，六百多分，妥妥的学霸一枚，难怪能修到硕士的学位去。】
【肤白貌美高学历，英语老师的标配了。就是这美女不太自信，穿着有些普通，白瞎了那一张皮囊和好身材。】
【应聘打扮那么夸张倒是有些不合适了，说不定被录取之后就是我们常见到的时髦英语老师了。】
【我觉得也是，能在川省买房的人，家里可都是有钱的。】
六百三十多分，这个分数已经称得上非常出彩了。
章运赞许的点了点头，没有与她计较那点失误。
对于京师大的教师专业，章运多少也有些了解。
能考这么高的分数，看来是个能吃苦的。
毕竟他们学校现在在上课时间上做了延长，不能吃苦的人不一定能适应。
这么想来，章运才继续接下去的面试。
他开始询问第六位应聘者的家庭情况：“伱是北省人，北省离川省还挺远的。”
“是打算在这边常住吗？家里人呢？”
第六位应聘者回答道：“父母已经在川省买了房，以后会定居在川省。”
<div class="contentadv"> “嗯！”章运满意的接着道：“既然选择来我们学校应聘，那么我相信你事先肯定也做了功课，多多少少有点了解我们是一家什么样的学校。”
“简单说吧。”
“在我们这里上班可能会非常辛苦，你能接受吗？”
几乎没有思考停顿，第六位应聘者就立刻回答道：“我能吃苦！”
考上大学前，家里条件本来就不好，住在农村，每次上学都要骑半小时的自行车才能到学校。
考上大学后，父母的生意有了一点起色，但是她依旧省吃俭用，保持热爱学习的心，是全寝室最用功的人。
虽然跟很苦的人没法比，但是她觉得也算上能吃苦。
听此答案，章运颇为满意，他偏头示意人事可以继续下面的面试环节。
人事接到信号，开始正式的面试教师方面的问题。
他说道：“接下去，我们会提问你三个问题。”
“不用像考试那样统一回答，我们问一个你答一个就行。”
第六位应聘者点头：“好的。”
问题是由一位女老师问的：“首先，第一个问题。”
“为什么学生会偏科？”
第六位应聘者在听清楚题目后，思考了片刻便开始回答：“学生偏科有很多因素，但兴趣、态度是最主要的……”
长达一分多钟的讲述，几人都满意的点点头。
女老师继续问接下去的两个问题，第六位应聘者的答案也能得到几位面试官的认可。
基础的问答环节结束，人事接道：“接下去是模拟讲课。”
“既然你的专业是英语，那么就请你自由讲述一段吧。”
人事指着桌上的一叠书，说道：“这边桌上有各个年级的英语书，你自己挑选一段讲就可以了。”
“如果自己有准备课件，讲台上的电脑可以使用。”
教师面试，模拟讲课的环节是必不可少的。
模拟课堂，主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。
通常并不讲授一堂完整的课，一般十至十五分钟即可。
第六位应聘者：“好的。”
她松了一口气。
一般来说，学校在设置模拟课堂的题目时，会有两种情况。
一种是指定课程、指定章节的命题式试讲。
另一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
相对而言，应聘者自然是更喜欢第二种。
不但可以提前准备，还能准备自己擅长的片段。
第六位应聘者庆幸，自己是比较幸运的。
她重新整理了一下思绪，到桌边找到自己备课的书本。
再次回到讲台上，开始了自己的试讲。
第六位应聘者很快就进入了状态，试讲的十分钟很快就过去了。
她在模拟课堂上的“表演”很真实，并且有清晰、新颖的教学思路。
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